课程建设的重要性
拔尖创新人才的涌现，根基在于高质量课程的全过程涵养。随着人工智能引发全球生产力的跃迁，国家对具备原创性思维与人机协同能力的拔尖人才的需求更加迫切，高中阶段正是这一潜质萌发的战略窗口期。课程建设应在守住共同基础的同时，以问题探究激活学习，以过程评价照见成长，让更多学生获得发现与发展自身创新潜质的机会。
拓宽创新潜质的“发现面”
对人才成长而言，高中阶段是承上启下的枢纽，是学生创新潜质加速显现的关键期。学生能否接触有深度的知识、进入有挑战的问题、经历有支持的探究，直接决定其创新潜质能否被发现、被激发。高中课程建设不应局限于少数成绩突出学生的选拔和训练，而应着眼于更大范围学生创新潜质的发现与培育。
强化问题驱动的“探究链”
拔尖创新人才培养要回到课程本身。课程应重视学生在学习中提出问题、持续探究和反复修正的过程，人工智能教育也应深度融入各学科学习任务，成为促进学生理解知识、分析问题、验证结论和表达观点的课程资源。
贯通课程实践，搭建能力生成的“练兵场”
创新能力产生于实践过程。课程建设要注重学校课程方案的编制，把学科实践、综合实践活动、跨学科主题学习和校本课程贯通起来，让学生在真实任务中综合运用知识，生成能力。
健全评价机制，构筑静待花开的“守护网”
拔尖创新人才的发现与培育，要看学生在课程学习中的持续表现，不能揠苗助长，更不能刻舟求剑。应注重过程评价，关注学生在问题提出、资料检索、实验设计、数据处理、模型建构、方案优化、团队协作和成果表达等过程中的表现，形成对学生兴趣、能力和志向的连续观察。