作为市区共建大科学教育教研中心建设的重要活动，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、徐汇区教育学院于2026年5月26日上午在上海市南洋模范中学共同举办上海市中小学“
人工智能
赋能科学研究（AI4S）”课程建设展示与研讨活动。
自2024年入选教育部科学教育实验区及上海市STEM教育、
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教育实验区以来，徐汇区通过融合科学教育、科技教育、人工智能三项工作，践行“大科学教育”理念的两年理论探索和实践积淀，并与AI4S结合形成的典型案例、先行探索出的有效路径、贡献的典型经验。
上海市教育委员会副主任杨振峰，徐汇区人大常委会党组成员、副主任姚黎红出席活动并致辞，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）院长王洋讲话。徐汇区教育学院院长浦正权主持会议。
杨振峰在致辞中表示，AI4S课程破题是上海基础教育具有首创意义的全新尝试，率先回答了“基础教育如何响应人工智能带来科学范式变革”这一前瞻性的全球教育前沿命题。他强调，加快普及中小学生的人工智能教育、培育面向智能时代的高层次后备力量，其根本在于课程和课堂，要更加有效地统筹守正与创新，与时俱进地推进课程理念创新、内容创新、模式创新；要更加深刻地理解智能时代的科学本质，既认清科学之变，全力缩小前沿科学和中小学科学教育间的认知差距，同时锚定其中不变的探究主轴和素养内核；要更加准确地把握深度交叉的科学趋势，重塑学校科学教育的内涵、流程和形态，避免固守既有分类框架和流程方法造成的认知曲解和实践偏航；要更加紧密地对接国家科技创新人才培育的战略需要，围绕战略必争和关键技术领域、面向上海三大先导产业和未来产业，引入更多前沿科学、前沿技术，扩展创新视野、先进方法、真实场景。
他特别提醒，务必守牢基础教育的“基础性”，着重强化科学素养的体系化培育功能，并坚持以开放的视角办教育、建课程。尤其不能在科学不断超越原有概念之时，还向学生教授固化的知识内容。
姚黎红表示，徐汇区正在全力打造全国人工智能高地和教育强国建设的先行区。中小学AI4S课程建设是一项开创性工作，国内外尚无既有路径可循。徐汇区人工智能产业资源优越，为教育提供了得天独厚的智能沃土。自2018年布局AI课程以来，徐汇区构建了“基础普及—进阶拓展—综合提升”系统化课程链，课程实践正从“如何教AI”转向“如何用AI支持学生做科学”，从“技术嵌入”走向“学习重构”，让学生在“感知—规划—行动”的循环中，开展真实任务学习，推动知识本位向能力本位转型。下一步，徐汇将进一步统筹信息科技、科学类、综合实践活动等课程一体化实施，鼓励各校研发特色教学资源，组织形式多样的交流展示活动，持续推动人工智能产业与教育事业的双向融合赋能。
活动现场，王洋和上海市教育委员会基础教育处处长郭金华、徐汇区教育局局长周刚共同启动上海市中小学“人工智能赋能科学研究（AI4S）”课程资源库建设。该资源库建设秉持“共建、共享、共研”核心理念，旨在将AI4S的前沿理念和方法系统转化为基础教育可用课程教学资源，服务全市各类中小学开展高质量课程教学实践，引导青少年投身科学研究，为智能时代科技创新人才培养提供有力支撑。
上海市中小学综合实践活动课程、校本课程教研员姚军作“上海市中小学人工智能赋能科学研究课程建设的破题与实践”主旨发言，他详尽阐述了上海市在基础教育阶段跨前融入AI4S新范式、新理念与新方法的课程建设思路和课程核心定位，深入解读了坚持科学正见、坚持学生中心、坚持素养导向、坚持通识普适的课程价值取向，整体介绍了自2025年下半年起，基于“上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台”前期经验成果，开展的14个学校的先导性案例实践情况。相关系统性成果已通过《上海教育》杂志AI4S专题策划进行呈现。
徐汇区教育学院副院长桑嫣进行了题为“以‘大科学教育’重构学习范式——徐汇区推进AI4S的探索与实践”的区域案例分享，介绍了以“大科学教育”为引领，架构、机制、资源三方面系统发力，实现从“学科科学”走向“大科学教育”的跨越，并赋能AI4S区域实践的布局和推进经验。她谈到，徐汇区始终坚持面向全体学生的“大科学”素养培育，并基于此重构育人架构，研制“大科学素养框架”，支撑“一校一案”的校本化实施，形成了区域多层次、重实践的课程供给机制。同时，创新推进机制，建立“教—学—评”一体化测评体系；统整全域资源，推进构建“四横七纵”实践基地、打造1小时科技实践圈、建设科技+AI实验室等举措。最终，通过厚植大科学土壤，为AI4S在区域落地生根奠定坚实基础。
南洋模范中学王文琛老师、七宝中学戚雨婷老师、浦东复旦附中分校韩庆慧老师、奉贤中学季忠刚老师、上海大学附属中学李宇方老师、上海中学闻艺琳同学分别代表各自先导案例学校，分享了AI4S课程案例建设情况以及通过AI4S课程探究收获的学习体验和成长感悟。
华大集团猛犸公益基金会教育总监徐俊美分享了其联合上海市教师教育学院，共同推动科技领军企业前沿科研成果向基础教育课程资源转化的案例。该课程覆盖生命信息获取、人工智能数据分析、蛋白结构预测等前沿核心内容，并通过上海智慧教育平台开放，将真实AI4S科研场景“搬进”中小学课堂，打通前沿科技与基础教育的协同育人通道。
中国科学院院士杨雄里对交流分享的学校先导案例进行了点评。他充分肯定了开展中小学AI4S课程建设的现实意义，高度评价了现场展示的先导案例成果。他指出，鉴于人工智能对科学范式产生的巨大影响，基础教育开展AI4S课程完全有其必要。尤其在学生可塑性最强的阶段，基于兴趣驱动学习，并将人工智能和科学研究充分结合，能够对学生产生更为积极的影响。同时，他强调AI4S课程的落实需要考虑适配学段特点，并进一步指出，综合实践活动课程、校本课程等“选修”性质的课程中开展AI4S探索，更具适切性和可操作性。
中国科学院院士褚君浩通过视频对学校先导案例进行了点评。他表示，上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台先期建设已经积累了丰富的经验与成果，将人工智能与前沿科技、前沿技术相融合，在人工智能与科技教育中发挥价值方面作用显著，同时对科技教育适应前沿趋势意义重大。随后，他具体对两项先导案例进行了细致的点评，高度肯定了学生在其中展现出的创新思维、智能素养和解决复杂问题的能力。最后他强调，不管人工智能有多强大，使用时都需坚守自主思考的核心，不能失去作为探究者的“魂”。只有注入独立思考，才能让技术真正服务于人的需求。
复旦大学教务处处长、复旦大学智能复杂体系基础理论与关键技术实验室主任林伟在点评中，首先高度赞扬了分享案例中与其研究领域贴合的学生探究成果，并且充分认可了本次集中展示优秀案例的活动安排。他说，由此可见，AI4S事实上已经在上海基础教育学段呈现出非常良好的气象。而后，他结合复旦大学构建“AI大课”体系的建设经验，以及组织推出“生成式AI教育教学指引”“本科毕业论文AI使用规定”的先行思考，从制度之规、指引之矩、共创之形、根基之神等四个方面，寄语课程未来的深化建设，要“有规有矩，形神兼备”，以实现人工智能与育人目标的深度融合。
上海交通大学学生创新中心党总支书记宋续明结合上海交大学生创新中心所负责开展的本科生实践教学和人工智能通识课的实践体会表示，本次展示的案例无论选题大小，都共同体现了AI4S从真实问题出发、“师生机”协同共创、坚持素养导向等三大特点，不仅精准呼应了《“人工智能+”教育行动计划》中的相关要求，也与上海交大秉持的“宽口径、厚基础、重交叉”的育人理念高度契合。他建议，后续强化“课—赛—创”融合和“大中衔接”路径设计，让优秀的AI4S探究成果不会因课程结束而止步，而是能在赛事和高校实验室中持续得到深化。
王洋对活动进行总结讲话。他针对中小学AI4S课程建设的五项关键问题进行了解读和深化：第一，进一步凸显了AI4S对于国家科技战略、人才战略的重要意义；第二，进一步厘清了中小学AI4S与科研AI4S的指向区别和场景差异；第三，进一步阐明了AI4S作为前沿科学、前沿科技延伸的科学性逻辑；第四，进一步强调了中小学AI4S应聚焦的“探究”“素养”“体验”三大关键词；第五，进一步重申了，中小学AI4S是一种全新的课程模式，而不是已有科学教育模式的数字化延伸的本质定位。
最后，他针对深化中小学AI4S课程建设提出六点要求：第一，夯实并深化先导性案例实践；第二，逐步扩大试点的学校和学段；第三，建好、用好AI4S课程资源库；第四，加强课程的评价研究，特别是适应时代发展的基于AI的科学素养研究；第五，加强师资培训和骨干力量建设，加强对AI4S范式的关注和研究，提升对科学教育内涵的理解；第六，推进项目经验辐射和国际传播。
本次活动系统阐释了基础教育AI4S课程建设思考，集中展示了上海基础教育在AI4S领域的先行探索与阶段成果，实现了智能时代前沿科学、前沿技术与课程育人目标深度融合的范式破题，有效弥合了基础教育与前沿科学之间的范式鸿沟，这不仅验证了课程建设路径的可行性，更为后续规模推广奠定了坚实的基础。活动的成功举办，为培养胜任智能时代的未来高素质人才提供了全新的实践范式，也为全国基础教育AI4S课程建设和区域实践提供了上海的先行样本。
本次活动由上海市教育委员会指导，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，徐汇区教育学院、上海市大科学教育教研中心承办，上海科学技术出版社、上海科技教育出版社、上海市南洋模范中学协办。
市教委相关部门、直属单位代表，市、区科协代表，高校和智库代表，科技和科普出版单位代表，相关学校和媒体代表300余人参加了本次会议。