“
我也想过送孩子去外地，就怕留在县里给耽误了。
”
思虑再三，甘肃省白银市靖远县的万生丽，还是让儿子去了自己的母校靖远一中就读。
让她下定决心的，是母校的变化
——
旧教学楼、实验楼重建后焕然一新，教室里新装了多媒体设备；学校接入甘肃省智慧教育云平台，配备了
AI
教学辅助系统；校园里综合楼、食堂、学生公寓都是新盖的，宿舍四人一间，上床下桌，
24
小时有热水
……
这条件，与
20
多年前她上学时相比，真是翻天覆地。
“
家门口有了好学校，不用背井离乡去陪读，孩子安心读书，家长心里也踏实。
”
万生丽说。
万生丽一家的经历，折射出
“
县中振兴
”
给县域教育带来的真切变化。从
2021
年教育部等
9
部门印发《
“
十四五
”
县域普通高中发展提升行动计划》，到
2025
年教育部等
6
部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，大力扶持县中发展成为我国缩小城乡教育差距、促进教育公平的关键举措。甘肃作为西部欠发达省份，自
2023
年起在全国率先启动
“
县中振兴
”
工程，以
“
强县中
”
项目为牵引重点支持每个县办好
1
所高中。项目实施以来，已有
60
所学校办学条件明显改善、师资队伍与办学品质显著增强，越来越多的孩子在家门口的高中圆了
“
大学梦
”
。
办学条件迭代升级
不只是靖远一中，三年多来，一批批县中在
“
强县中
”
项目的支持下悄然
“
换装
”
。
走进临夏回族自治州临夏县中学新校区，校长唐卫红欣慰地介绍：
“
主校区扩建了公寓综合楼和美育艺馨楼，改建了标准运动场、配置了智慧云教室，又新建成了食宿一体、功能室齐备的新集分校区，软硬件实力居全州一流
……”
甘南州卓尼县柳林中学改造后的教学楼里，每层走廊都新设了读书角，文学名著、科普读物陆续上架。课间，常有学生倚着窗台阅读书籍，走廊里多了几分书香气。
自
2024
年起，甘肃每年拿出
4
亿元，分批支持实施
“
强县中
”
项目，每年重点建设
20
所学校。前两批
40
所学校新建改扩建校舍
28
万平方米，新增运动场地
13
万平方米，添置设备
3
万台套，补充图书
16
万册，新增学位
1
万个。新教室、新设备接连投用，县中教育资源持续优化，让县域孩子有了更公平的发展机会和更充足的追梦底气。
在改善办学条件的诸多举措中，智慧教育是一个重要方向。酒泉市瓜州县第一中学自
2023
年起与省外优质学校深度合作，开设六门学科远程直播课程。参与课程的学生徐凯宇深有感触：
“
双师课堂的教学形式更新颖，既拓宽了学习视野，也激发了我的学习积极性。课程还能全程回放，遇到难点可以反复观看，知识点掌握得更扎实。
”
智慧教育也在改变教师的教学方式。瓜州县第一中学地理教师崔丽玲每次上完课，都会研读
AI
课堂系统生成的分析报告，报告会反馈学生抬头率、应答表现、互动频次等数据。这让她发现自己上课时存在讲授时间偏长、小组讨论环节参与度不均等问题。
“
报告让我找到了课堂薄弱环节，避免了以往凭感觉评课的主观性，对优化教学起到了指导作用。
”
崔丽玲说。
2025
年以来，
“
强县中
”
项目学校持续推进数字化建设，智慧黑板、数字化功能室相继配备到位，名校网络课堂和
AI
辅助教学也在多所县中落地。从一块屏到一张网，优质教育资源突破地域限制，融入县域课堂，惠及更多县域学子。
教师队伍固基培优
过去，甘肃不少县中教师队伍力量薄弱，人员流失是常事。
原因是多方面的。论待遇，县里比不上城市；论区位，许多县地处偏远，交通不便；论生源，优质生源一度外流。多重因素叠加，县中在人才市场上自然缺乏吸引力。
“
我们引进公费师范生也比较困难，许多毕业生不愿意来。
”
采访中，几位县中校长吐露心声。
改变先从政策层面破题。甘肃把着力点放在县中教师队伍建设上，在编制保障、职称评聘等方面打出组合拳，突破县中教师职业发展
“
天花板
”
，让岗位更有吸引力。
武威市古浪一中教师张双娟，
2019
年从西南大学毕业后面临职业选择。当地提供的住房和生活补贴，帮她减轻了异地就业的现实负担；学校定制的成长培养计划，让她看到了理想的职业前景。正是这两方面的支持，让她选择了古浪一中。
在庆阳市环县第一中学，地理教师冯玉廷顺利获评高级职称，他感慨地说：
“
过去职称评聘名额紧张，现在政策红利向一线释放。教师的付出能被看见，获得感、归属感越来越强。
”
2024
至
2025
两年间，甘肃省补充近
2900
名高中教师，其中国家公费师范生
550
名、省级公费师范生
750
名，有效缓解了县中教师总量不足和结构性短缺的问题。
在稳定师资队伍的同时，县中也在同步提升师资水平。
嘉峪关市酒钢三中推行梯级发展培育方案，为年轻教师搭建成长通道。近三年，学校组织教师外出研修近
400
人次，建成名师工作室
15
个，覆盖
153
名教师。年轻教师从站稳讲台到带出特色课堂，每个关键步骤都有章可循，成长路径清晰可见。
临夏州康乐县第一中学通过
“
教研引领、跟岗实践
”
提升教师能力。学校分层分类开展专题培训，重点培养种子教师，让处于不同阶段的教师都能找到适合自己的发展阶梯。青年物理教师景小周借助
“
青蓝工程
”
，快速成长为骨干名师，多次在省州教学比赛中获奖。
跨省教研合作也在同步推进。甘肃与江苏搭建了
“1+1+N”
高中发展模式，两省各优选
10
所县域高中结对共建，以此辐射带动更多高中学校实现整体提升。两地教师的隔空
“
握手
”
，已让
20
余万师生从中受益。首届全国头雁教师、白银市景泰县第一中学教师刘晋江说：
“
联合教研拓宽了我的教学思路，课堂形式更加灵活多元，教学更加精准高效，课堂育人质量显著提升。
”
从校内培养到跨省协作，县中教师提升教学能力的路径正在变宽。甘肃省还实施
“
四名
”
建设工程，三年来培育名校长、名班主任、名师、名信息化引领导师
400
余人，为县中振兴储备骨干力量。
育人质量全面提升
日前，
2026
年高考成绩出炉，甘肃
60
所
“
强县中
”
项目学校本科平均上线率达到
88.5%
，较
2024
年增长了
5
个百分点。
甘肃今年高考物理类、历史类前
100
名考生，分别来自
34
个和
39
个县区，较
2024
年分别增加了
4
个和
11
个，高分生源分布更加均衡。
“
两州五县
”
（临夏州、甘南州及张家川县、天祝县、肃南县、肃北县、阿克塞县）等民族地区的进步尤为突出。物理类、历史类前
100
名中，这些地区的考生分别占
4
人和
18
人，创下历史新高。
这些数据的背后，是一个个县域学子在家门口实现人生跨越。
过去提到县中，人们总联想到书山题海。如今，越来越多的县中跳出
“
唯分数
”
的窠臼，在课堂内外为学生拓展更丰富的成长空间。
定西市通渭县是有名的书画之乡。在通渭县第一中学，师生们最近组装了一台机械臂，写出了一幅书法作品：
“
学优品粹
”
。这四个字和同学们的毛笔书法摆在一起，成了一道独特的校园风景。
“
我们希望孩子们爱读书、写好字、有特长，既有文化底蕴，也有科学精神，成长为全面发展的时代新人。
”
学校党委书记伍小东说。
在玉门市第一中学的思政课上，学生分组还原
“
铁人
”
王进喜在玉门油田工作的场景。课堂上有的同学展示老照片，有的同学分配角色设计台词，教室里人声交织、氛围活跃。高二学生陈晨说：
“
我们能在课堂上设计主题书签、演情景剧，还能去田间地头劳动，思政课的形式越来越多样。
”
除此之外，玉门一中推行
“
德艺课堂
”
，每节精品课围绕
“
预习导学、情境创设、问题解决、拓展提升、评价反馈
”
五个环节展开，让学生从被动接受者转变为主动参与者。
从书画之乡到铁人故里，县中的课堂正在打开新的空间。三年多来，各县中在完善硬件、建强师资的同时，坚持立德树人，丰富课程体系，让不同潜质的学生都能找到适合自己的成长路径。
“
让更多国门边境、民族地区、偏远农村的孩子在家门口上好学，让教育改革红利惠及每一个家庭、每一个学生，这就是
‘
县中振兴
’
的意义所在。
”
甘肃省教育厅厅长张国珍说，
“
甘肃将持续优布局、提质量、强内涵、促发展，以县中振兴带动区域基础教育高质量发展。
”
《光明日报》（
2026
年
07
月
21
日
05
版）