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回顾我与中国教育信息化的故事更多
2024年11月5日-6日教育信息化创新与发展研讨会在南京成功召开 2023年11月14-17日第二十届教育信息化创新与发展论坛在深圳市举办 2019年6月27日第十九届中国教育信息化创新与发展论坛在
教育部举行教育家精神2026年巡回宣讲活动首场报告会
为深入推进实施教育家精神铸魂强师行动，激励广大教师自觉践行教育家精神，凝聚投身教育强国建设的强大合力，5月26日，教育部在京举行教育家精神2026年巡回宣讲活动首场报告会。报告会前，教育部党组书记、部
教育部召开学科美育教学改革现场推进会
5月26日，教育部在湖南长沙召开学科美育教学改革现场推进会。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。湖南省人民政府党组成员、副省长余红胜出席会议并致辞。 会议强调，要深入贯彻落实全国教育大
国家这样保障随迁子女“上好学”国新办吹风会解读《关于推行常住地提供基本公共服务的实施意见》
本报北京5月26日讯 近日，国务院出台《关于推行常住地提供基本公共服务的实施意见》（以下简称《实施意见》），这是国家层面首次围绕常住地提供基本公共服务出台的专门文件。今天，国务院新闻办公室举行国务院政
以高水平“学科思政”引领高质量研究生教育
研究生教育作为国民教育体系的最高层次，承载着为高水平科技自立自强和国家重大战略需求提供核心支撑的时代重任，其根本使命在于培养德才兼备的高层次拔尖创新人才。当前，我国研究生教育已迈入高质量发展的关键阶段
今年陕西计划招聘383名特岗教师
5月21日，记者从省教育厅获悉：教育部于近日发布全国特岗教师招聘计划，全国计划招聘特岗教师8594名，其中，陕西计划招聘特岗教师383名。 据了解，2026年“特岗计划”仍面向中西部省份实施，重点向原
云南拟出台幼儿园收费新规 普惠性民办园保教费实行政府指导价
近日，云南省发展和改革委员会就《云南省幼儿园收费管理办法（公开征求意见稿）》（以下简称《办法》）面向社会公开征求意见。公众可在2026年6月20日前，通过电子邮件（邮箱fgwjgsfc@yn.gov.
关于举办“共享科技创新●开创教育数字化新格局”高等教育专题研讨会的通知
《中国教育信息化》杂志社将于2026年5月26日举办“共享科技创新●开创教育数字化新格局”高等教育专题研讨会，旨在探讨教育数字化转型的新路径和策略。
江苏高校开设一千五百个微专业助毕业生高质量就业学用零距离 供需无缝接
江苏省教育厅推进“双千”计划，整合职业能力培训资源，开设约1500个微专业，培养企业需要的复合型高素质高技能人才，提升毕业生就业竞争力。
安徽提升高校辅导员心理健康教育能力覆盖全省123所高校 一年培训超万人
安徽省高校辅导员心理健康教育基础能力培训项目圆满结束，全省123所高校的10635名辅导员参与，实现了全员培训。通过系统培训，辅导员在心理问题识别、辅导、危机干预等方面的专业能力得到显著提升。
河北探索新型足球学校试点工作已初步搭建起贯通式培养体系
河北体育学院举办的“新型足球学校杯”全国足球邀请赛，标志着河北新型足球学校试点工作的开展。该试点旨在通过“体教融合、联合培养”模式，建立足球青少年培养体系，已初步构建起小学至大学的贯通式培养体系。
青海西宁市专属教育智能体投入教学应用
西宁市城中区“AI小中”教育智能体正式迈入全域实操、课堂落地的新阶段，为高原教育数字化转型注入新动能。
“教育家精神在江苏——人工智能赋能名家乡村行”活动直抵教育末梢——江苏省13所“最边远乡村学校”同步参与乡村教育大讲堂活动
“教育家精神在江苏——人工智能赋能名家乡村行”活动在邳州市八义集中心小学举办，通过AI技术，将优质教育资源送达江苏省13所最边远乡村学校，促进乡村教育发展。
山东省学生心理健康服务平台发布
山东省学生心理健康服务创新发展大会发布多项心理健康服务成果，包括课程、手册和心理健康服务平台，旨在满足全省学生心理筛查预警和教师培训需求。
以课程之“厚”托举创新之“尖”
高质量课程是培养拔尖创新人才的基础。高中阶段是创新潜质显现的关键期，课程建设应拓宽发现面，强化问题驱动的探究链，贯通课程实践，健全评价机制，以适应人工智能时代对人才的需求。
天津成立视障学生学习资源中心
天津市教委依托视力障碍学校成立视障学生学习资源中心，旨在为融合教育中的视障学生提供专业支持，包括巡回指导、技术支持、教师培训和家长服务。
广东深圳运用智能技术引领体育教学提质增效 “AI教练”让学生运动更“智慧”
深圳市多所学校运用人工智能、大数据、物联网等技术提升体育教学效果，通过智能设备如AI教练、智慧运动屏、智能手环等，实现对学生运动的精准监测和指导，增强学生运动的趣味性和训练的有效性。
AI时代，教育应培养学生哪些能力
在AI时代，教育应重视培养学生的发现问题和解决问题的能力。调查显示，我国中西部地区99.7%的中小学生已接触AI，但老师和家长对此存在认知盲区。教育需跳出传统单一能力培养逻辑，尊重学生能力差异，让每个学生的优势都能得到充分发展。